Miopía de género y pensamiento crítico en el grado de Traducción e Interpretación: percepciones del alumnado e implicaciones curriculares

Autores/as

  • Gora Zaragoza Ninet Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Facultad de Filología, Traducción y Comunicación, Universitat de València
  • Robert Martínez-Carrasco Departamento de Traducción y Comunicación, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Universitat Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.7764/onomazein.57.01

Palabras clave:

sesgo de género, pedagogía crítica, didáctica de la traducción, VOICED

Resumen

El presente trabajo aborda cuestiones relacionadas con el fomento del espíritu crítico a través de una perspectiva de género y su inclusión en los planes de estudio de Traducción e Interpretación en España. Tomando como ejemplo el grado en Traducción y Mediación Interlingüística de la Universitat de València, se examina la necesidad de abordar la didáctica de la traducción teniendo en cuenta el sesgo de género presente en textos, discursos y encargos profesionales de los futuros egresados en traducción. A través del proyecto de innovación VOICED, se detalla una experiencia en el aula centrada en el desarrollo de una sensibilidad de género ligada al propio autoconcepto del traductor/traductora que le permita tomar decisiones conscientes de manera crítica acerca de aquellas estrategias lingü.sticas y discursivas que pueden, o no, perpetuar asimetrías de poder en la sociedad actual. Se presentan, asimismo, los resultados del proyecto y las percepciones del alumnado, que ponen en evidencia su voluntad de incorporar una perspectiva de género a la didáctica de la traducción y la escasa formación que estos reciben en materia de género.

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Publicado

2022-11-07

Cómo citar

Zaragoza Ninet, G., & Martínez-Carrasco, R. (2022). Miopía de género y pensamiento crítico en el grado de Traducción e Interpretación: percepciones del alumnado e implicaciones curriculares. Onomázein, (57), 01–20. https://doi.org/10.7764/onomazein.57.01

Número

Sección

Artículos